Michael Hazim reflexiona sobre los retos y la magnitud del sistema educativo nacional
Michael Hazim abordó la complejidad operativa y la dimensión del sistema educativo en la República Dominicana, señalando que las discusiones públicas suelen centrarse en escándalos puntuales sin considerar el volumen global de la infraestructura escolar. “Siempre en un sistema tan grande claro que vamos a tener cosas pendientes”, indicó, al tiempo de puntualizar que la atención mediática se concentra de manera recurrente en los focos donde convergen mayores intereses económicos. “Nosotros escuchamos problemas todos los días en el Ministerio de Educación, en los profesores con la calidad de la educación y con los salarios, con los contratistas y los intereses que se mueven alrededor de todo el dinero que hay”, afirmó.
En su análisis sobre la logística de las escuelas y la distribución de raciones alimenticias, argumentó que las fallas del sector corresponden a un porcentaje mínimo en comparación con la cantidad de alumnos que reciben atención diaria. “Hay dos millones de muchachos en las escuelas que le estamos dando aulas, clase, desayuno, transporte al 99%”, sostuvo, remarcando que aunque las deficiencias afecten a miles de estudiantes, representan una fracción reducida frente a la totalidad de la matrícula. Asimismo, defendió la participación de nuevos suplidores en los procesos de compras estatales, cuestionando los señalamientos contra oferentes jóvenes: “¿Desde cuándo está prohibido que una persona de 19 o 20 o 21 años no pueda participar de un proceso? ¿Desde cuándo está prohibido si un proceso es para mipymes que tú tengas que tener una experiencia previa?”.
Por último, exhortó a la sociedad a reorientar la atención hacia los verdaderos desafíos metodológicos y pedagógicos que marcarán el futuro de la enseñanza. Como referencia a las discusiones actuales sobre la transformación del rol docente y la integración de la tecnología en las aulas, expresó que “un profesor de inteligencia artificial va a impartir las clases y el profesor solo está ahí para administrar el comportamiento y la asistencia”. Concluyó instando a enfocar los esfuerzos en los cambios estructurales a largo plazo: “De eso es que nosotros tenemos que preocuparnos, hacia dónde vamos con el sistema de educación”.
